За інформацією: Суспільне Чернігів.
Навчання за допомогою ноутбуку. Getty Images
Керівники загальноосвітніх навчальних закладів стверджують, що 81% педагогічних працівників, які працюють дистанційно, проводять заняття у синхронному режиміСинхронний режим — це взаємодія між суб'єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції.. Однак лише 50% вчителів вказують, що на усіх своїх уроках вони взаємодіють зі своїми учнями саме у такий спосіб. А 5% педагогів зізнаються: працюють виключно в асинхронному режиміАсинхронний режим — передбачає такий вид взаємодії, під час якої учасники взаємодіють між собою із деякою затримкою в часі, обмінюючись завданнями та їх розв'язком за допомогою різноманітних засобів дистанційного зв'язку, таких як електронна пошта, форуми, соціальні мережі тощо.. Водночас 4% учнів вказують, що уроки онлайн у них взагалі не проводяться. Що ж до загальної картини дистанційного навчання у Чернігівській області, за словами учнів, в онлайн форматі відбувається 71% навчальних занять. Такі цифри показав моніторинг організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти області у 2023/2024 навчальному році, який з 24 січня по 6 лютого проводили фахівці управління Державної служби якості освіти у Чернігівській області шляхом онлайн-анкетування педагогів, учнів та їх батьків. В опитуванні взяли участь 47 директорів, 567 вчителів, 574 учні/учениці 9-х і 11-х класів та 1 116 батьків з 19-и громад Чернігівщини.
Про це Суспільному розповіла начальниця управління Державної служби якості освіти в Чернігівській області Тетяна Маханькова.
За її словами, 19 громад — це Бахмацька, Деснянська, Добрянська, Кіптівська, Козелецька, Корюківська, Мринська, Новгород-Сіверська, Ніжинська, Носівська, Новобілоуська, Остерська, Ріпкинська, Сновська, Срібнянська, Тупичівська, Холминська, Яблунівська та Чернігівська. У вивченні стану організації дистанційного навчання взяли участь учасники освітнього процесу із 43 закладів загальної середньої освіти (16 — із міської місцевості, 27 — із сільської місцевості) та чотирьох філій закладів загальної середньої освіти.
Чи в усіх є Інтернет?
Як виявив моніторинг, у восьми закладах освіти швидкість передачі даних в мережі Інтернет недостатня для організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання. Натомість вдома і 97% педагогів, і 95% учнів вказали, що забезпечені і технічними засобами, і Інтернет-зв'язком.
Як вчителі подають новий матеріал на уроках
За словами педагогів:
- 92% вчителів пояснюють новий матеріал під час проведення уроків у синхронному режимі;
- разом з тим 52% вчителів використовують ще й записане відео з поясненнями;
- 74% – готують презентації;
- 59% – використовують готові презентації;
- 24% — записують відео з поясненнями.
За словами учнів:
- майже половина вчителів пропонує самостійне опрацювання підручника;
- кожен п’ятий учень зазначив, що вчителями пропонуються такі форми роботи, як самостійний пошук матеріалу в Інтернеті та робота за наведеним алгоритмом.
Скільки домашніх завдань?
Достатньо до 30 хвилин для виконання домашніх завдань, що задаються. Так вважає п'ята частина (25%) опитаних педагогів.
Дівчина робить уроки вдома. Getty Images
В той самий час третина (33%) опитаних учнів стверджують — вони щоденно витрачають до двох годин часу для виконання домашніх завдань. З цим погоджуються і 40% батьків.
Ще більше часу: три і понад три години — виконують домашні завдання 45% учнів. І це підтверджує третина (37%) опитаних батьків.
І 60% педагогів зазначають: тривалість виконання домашнього завдання залежить від самого учня.
Не цікавляться, скільки саме часу проводять над домашніми завданнями їхні діти — 2% батьків.
Як перевіряють вивчений матеріал
Найпоширенішою формою контролю вивченого матеріалу, на думку всіх респондентів, є використання тестів із вибором однієї правильної відповіді. Так вважають 81% учнів, 70% батьків та 68% вчителів.
Разом з тим така ж частка педагогів (68%) виокремлює ще й онлайн-опитування як поширену форму контролю, що підтверджує 61% учнів та 54% опитаних батьків.
Фотозвіт записаного в зошиті практикують у своїй педагогічній діяльності половина (55%) опитаних педагогів, що підтверджує така ж частка здобувачів освіти.
Разом з тим половина вчителів-респондентів використовують завдання творчого змісту. Однак лише третина опитаних учнів знайома з такою формою контролю.
Використання рефератів майже не практикують.
